問題演習を通して最低限できるようになっておきたいこと

塾長

気がつけばお盆も過ぎ、8月も後半に差し掛かりました。ついこの間、カレンダーをめくって8月になったぞ！なんて言っていたような気がするのですが・・・恐ろしや〜！

中学3年生の夏期講習もいよいよ最終週に突入しました！夏休みは基礎力の確認を重点的に行いましたが、生徒の様子を見ていると中学1年生や2年生の内容で曖昧なままとなっている部分が案外たくさん残っています。2学期からは、中3数学の中でも重たい内容である、2次関数や図形（相似・円周角など）が加わってくるので、同時並行でやっていくのは難しくなるでしょう。前学年までの穴は早いうちに埋めておきたいところです。

さて、ここからが今日の本題です。

毎年、中学生を指導しているといろいろと気になる部分が出てきます。とくに講習期間は、比較的長い時間生徒を観察できることもあって、普段ではあまり気づかないような部分が気になってきたりするわけです。

過去記事を見ても、そのあたりにたびたび言及しています。

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とくに、高校受験の指導においては「この辺はあまり出ない」という理由できちんとした指導が行われていなかったり「いいから覚えておけ」で済まされている部分がとても多いように思います（数学だけでなく英語でも同様です）。

少し掘り下げて考えてみるだけで、いろいろな部分が繋がって「ああ、なんだそういうことか！」という理解の分岐点のようなところへ到達できるのですが、そういうことを経験することなく、ただひたすら問題集を繰り返すという勉強をやってしまっている中高生がとても多いのが現実です。

夏休みのようにたっぷり時間がある期間に、それを拷問のような勉強方法で費やしてしまうというのは非常にもったいないように思います。

「達成感」は大切かもしれませんが、やり切ったとか終わらせたという達成感では無意味オブ無意味です。どちらかというと、一度時間をかけて丁寧に自分の頭の中をチェックしてみるということの方が、今後の勉強を考えても有効だと思います。

そんなわけで、これから高校受験までいろいろと問題を解くことになると思いますが、それを無意味なものにしないためにも、最低限以下のことを気をつけながら、取り組んで欲しいなあと思います。

塾の授業では、こういうことを2学期以降もネチネチとやっていきます（笑）

とにかく「作業にならないように！」ということだけは肝に銘じておきましょう。